浅议如何增强小学数学课堂教学有效性

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浅议如何增强小学数学课堂教学有效性

安徽省罗甸县逢亭镇床井小学   邹乾友

摘要:新一轮基础教育课程改革要求我们在新课标的指导下,课堂教学由过去的“相传式”成为“探讨式”,单纯的传授式教学变成了党群互动和生生互动的得力交流探讨,在不拘一格的教学方式下学生的天性特长得到了发挥,教学效果明显增长。但是,教学方式没有最好,只有更好,不断增高课堂教学的得力是一番永恒的专题,更是咱们每一个一线教师长期的义务。

关键词:小学数学   课堂教学   有效

“使得教学”是新课改背景下的一种教学理念。她内涵就是在科学的启蒙教学思想之指点下,交通过教师的得力行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效的前进;其它的涵义涵盖备课、教学、评说的各级地方。要增强小学数学课堂教学的得力,有道是从以下几个地方入手:

一、老师必须有巩固的学识功底和显而易见的亲切感

表现适应现代社会的最新教师,必须具备深厚的知识根基、崇高的人头素养、明明的亲切感、试想的启蒙视角和较强的更新能力。在一德国又一德国经济浪潮的影响之下,在严格的具体面前,不得不承认相当一部分教师思想有过动摇。其实,慎选了老师这个工作,就意味着选择了甘于清贫、愿奉献、为他人作梯的生计。在新的课改背景下,表现教师只有树立终身学习之观点,并积极投入到知识创新的上学中扮,只有树立强烈的亲切感和荣誉感并付诸行动,使得课堂教学才不成为空话。

二、刺探学生的学识基础,成功心中有数

我在教学多位数乘两位数之竖式乘法时,认为只要让学生弄清楚算理和方式,全部问题就会轻易。殊不知在现实教学过程中,因为要涉及到乘法口诀和进位加法,而部分学生记不住乘法口诀,甚至有两个学生居然不会进位加法。这副我原先设计的教学计划把完全搅乱。会后反思,我总结了教学中出现的重点问题,一是没有了解学生原先的学识情况,大脑里去的只是“衷心的学员”,没有考虑到学生的学识基础,更没有考虑到学生的个人差异,导致了课堂的具体与规划效果大相径庭。二是我的教学计划有问题,没有考虑到课堂中会出现备课时没有预设的“意外情况”,据此出现了暂时的措手不及。

其实,在教学实践中,尽管面对的是一番股的学员,都同学一册教材,但因为个体差异,导致了学生掌握知识之状态存在着不同之层系,而哪一部分学生掌握得比较好,何一部分学生学习比较难,老师都要通过恰当的路线进行掌握,成功心中有数,据此能在教学中对症下药。

三、成立良好的群体互动关系

军民关系的高低决定着一堂课的品质。对学员在课堂上出现的题材,老师不同之拍卖方式会产生完全不同之作用,甚至会产生截然相反的结果。例如,学员拿一个奇异简单的题材向老师请教,有些老师会马上直接教学,有些老师可能会一步步引导学生自己向结果靠近,而部分老师可能会说“为什么连这么简单的题材都不会?你真笨!”三种不同之拍卖办法,她职能的分别不言而喻。学员首先是人口,是有自尊的人头,是有感情的人头,并且学生的要求一点也不高,只要老师的少数耐心,一度微笑,一句鼓励的语言,对学员都是惊人的满足。老师需要以自己积极情感的成立为基础,这个来感染和指导学生的上学情感。故而在课堂教学中要成立良好的群体互动关系。  

四、灵活利用现代教育技术

社会在提高,科技在创新,随着多媒体技术的普遍使用,一块黑板、一支粉笔的教学模式远远不能满足教学的急需。无的教学手段,对于常规教学手段而言是一种发展,咱们应有充分运用这一资源。但是,也未能说能用上现代教育技术之课堂都是成功之课堂。比如上公开课,有些教师为了追求时髦和花样上的花俏,把整节课的整个环节都用上了多媒体课件,结果运用了当代教育技术还是没有达到好的作用。在平时的教学中,咱们应有依据教学内容的特征和学员的体会水平合理选择运用现代教育技术,使现代教育技术应用到适合,这样才能发挥其优势和特长,才能促进学生积极思维,据此增强课堂教学的得力。

五、联系实际,用法

社会学除了具有莫大的资源性和紧密的逻辑性以外,还具有应用广泛的特征。生存中数学无处不在,咱们教学所涉及到的学识内容都得以下生活现实中找到例子。要是我们在基础科学教学中注意理论联系实际,让知识贴近生活,让学生感觉到数学是看得见、摸得着、用得上的不利,据此摆脱枯燥乏味的资源性学习,这的确会大大增强基础科学课堂教学的得力。比如在教学长方形的体积时,几乎全部小学都有篮球场或者乒乓球台,再没有条件的母校至少也有黑板,该署都得以用来作为教学的佑助材料,或测量,或计算面积,总体没有必要机械地照搬教材上的整个例题。于是乎,学员就会以为知识就在河边,教学也就变得活了初步,教学的得力将在很大程度上得到增强。